学习发生在内容有意义时

孩子们可以学习任何东西 - 从动物的名字到哺乳动物不同于爬行动物的特点。 但前提是，学习必须与儿童的实际生活产生有意义的连接。 当选择或创建app时，至关重要的是，孩子们不仅仅需要知道屏幕上的三角形，而是他们前面的比萨饼同样是一个三角形。有意义的学习比死记硬背具有更大的教育潜力，这一理念不仅适用于儿童app开发，它对所有年龄段的学习者都有用。 通过参与到更深层次的思考，更多的学习才会发生。教育app应当帮助孩子们理解app之外的课程，以及屏幕外的世界。

当社交互动发生时，学习效果最好

平板电脑的一个特点是，儿童很早就可以独立使用，不同研究都表明，社会互动对学习有益。 app 应当支持而不是取代这种互动。因此，更多app开发者开始增加离屏或混合式的体验，让孩子们一起玩，或将父母纳入。 在某些应用程序中，技术要求孩子们离开屏幕，合作玩游戏或解决问题，设备则担任主持人而不是合作伙伴。

在学习目标的指导下进行探索

最后，在学习目标的指导下，app的教育潜力能够最大化。数十年来，关于最佳学习场景的争论激烈，从最极端的成人直接向儿童传递信息，到儿童在游戏中独立探索世界。

在有指导的游戏中，孩子被赋予一个主动和主要的角色，而不是具有更多知识的合作伙伴，或由成人来指导并支持孩子的学习。

研究表明，在某些领域（比如语言、空间）的学习中，成人指导的游戏比以上两种极端的情况效果都要更好。这种方法可以帮助孩子建立一个有准备的，灵活且积极的心态，带来一种主动性，参与，有意义和互动式的学习体验。

当评估或设计教育app时，超越内容本身是至关重要的。仅关注内容是否具有教育性是不够的；重要的是评估app如何促进孩子的主动学习。

结论

随着教育app在市场上的出现，我们经历了app开发的第一阶段，接下来关键的是，教育者，家长，政策制定者，以及app开发商必须用学习科学来指导教育app的开发和评估。

虽然这17万个应用程序可能不会产生同等的教育作用，但如上所说，如果教育app遵循主动探索、参与、有意义的内容以及社交互动性四个原则，将会让多数儿童家里的平板设备发挥更大的力量。通过这种方式，具有学习目标的app能够为不同阶层的人带来真正有益和有教育意义的体验。虽然实践中问题很多，但研究表明，app可能具有教育潜力，前提是，他们的开发应当遵循学习科学，并保持谨慎的乐观。

虽然app具备教育潜力，但我们仍然需要进一步研究，在何种环境和场景下向儿童展示这些内容，（例如，正式与非正式场景，小组合作或个人使用，成人指导或独立学习）。 此外，一个有待讨论的问题是：孩子的个性化特征如何影响app的教育潜力？ 例如，app是否对不同年龄，能力水平，社会经济水平和学习风格的儿童有益？ 这在考虑年龄最小的学习者（2岁以下）时尤其重要。